生涯理论相关的文章

特质因素理论

特质因素理论，又称人职匹配理论，是美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯提出的最早的职业辅导理论。下面我们一起来看看帕森斯的特质因素理论的内容。

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佛隆的择业动机理论是什么？佛隆的择业动机理论对高中学生生涯规划教育过程中具有什么意义？下面我们跟着51选校生涯规划教育网一起来看看佛隆的择业动机理论。

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什么是生涯人物访谈法？生涯人物访谈法是生涯规划中的重要环节之一，也是学生职业探索的辅助手段，本文将从生涯人物访谈法的概念、步骤及要点为大家做简要介绍。

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职业基因是指在人际交往中潜移默化而成的一种带有强烈个人色彩的心理修养。每个人身上都有一种独特的“职业基因”，即与自己气质相匹配的职业方向。它已经成为影响人们选择职业的重要因素之一，因为不同职业对人的气质有特定的要求。

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科学逻辑的生涯决定的实施步骤是生涯决定咨询的有效手段。生涯咨询师在开展生涯咨询工作中，发现学生有两个及以上的多种选择时，必须借助生涯决定理论的实施应用，从而选择一个最适合的决定。

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生涯规划选择理论强调人与职业的适配，这就涉及到特质因素论、霍兰德职业性向论、职业锚理论三大生涯理论，对应的是性格、兴趣、职业

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金斯伯格的职业生涯发展理论是美国著名的职业指导专家、职业生涯发展理论的先驱和典型代表人物——金斯伯格（Eli Ginzberg）提出的理论，虽然研究的重点是从童年到青少年阶段的职业心理发展过程，但51选校生涯规划教育平台觉得，这个理论对学校老师或高中学生仍然很有借鉴意义。

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生涯平衡单是什么？“决策平衡单”常用于学生生涯规划咨询与辅导过程中，用以协助学生系统地分析每一个可能影响职业发展的因素，判断寻找最适合自己的职业。下面51选校生涯规划教育平台针对生涯平衡单理论做简要介绍。

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多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。

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乔哈里视窗是一种关于沟通的技巧和理论，也被称为“自我意识的发现——反馈模型”，中国管理学实务中通常称之为沟通视窗。

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泰特曼式受研究人类生活和生存竞争的个人主义思想的影响，根据 Erikson划分的心理发展八个阶段理论，认为职业发展与人的心理发展是同时进行的，并特别强调自我同一性发展与职业决策发展的一致性，提出了一个以分化与整台贯穿职业决策过程的模式。

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认知主义学习理论认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。认知主义学习理论重视认知结构的作用，关注知识的结构性和概况性。

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中学阶段学校如何开展生涯规划？对于准备开展生涯规划的学校来说，需要了解清楚生涯规划如何开展以及各个阶段涉及的生涯理论和生涯教具。下面51选校生涯规划教育平台就此作简要概况。

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生涯建构理论是对生涯发展的一种新理解，是社会建构主义在职业生涯发展领域中的体现。生涯建构理论，更强调生涯适应力，认为个体是自我生命的创作者，强调对生涯的主动建构，更符合当代个体生涯的本质特征。

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舒伯在20世纪80年代系统地提出了有关生涯发展的观点，把职业生涯的发展看成是一个持续渐进的过程，由童年开始，一直伴随个人的一生。他将人的一生分为五个发展解读

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