把握新高考脉搏——厦门市启悟中学教师职业规划应对策略讲座

11月24日，51选校生涯规划教育研究院讲师黄文泉老师来到厦门市启悟中学，为启悟中学高中部全体教职人员带来了题为《新高考背景下教师职业规划应对策略》的讲座。

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学校如何开展高中生涯规划指导

学校如何开展高中生涯规划指导？51选校生涯规划教育平台认为，学校开展生涯规划指导需要稳定统筹部门，专业生涯规划师资队伍，才能更有效促进生涯规划指导。对学生进行生涯规划指导，主要分为四个步骤：

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生涯活动，让每一块璞玉都散发光彩

每一位学生，都是一块上好的璞玉，只需耐心打磨，就能散发出美玉的光彩。在生涯规划教育的活动设计与实施当中，我们应以一种更为开放且欣赏的眼光看待每一位学生，尊重他们的差异，不以成绩论长短。耐心一点、细心一点，让每一位学生都能认识自己的价值，树立起自信心，在开放包容的环境中，迸发出美玉的光泽。

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《一生只做八件事》——杨长征著

《一生只做八件事》是由北京大学出版社出版，作者杨长征、王小丹。该书是一本关于生涯规划的心理励志书。

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中学生涯规划教育4大发展路径探讨

中学生涯规划教育，在我国尚处于起步阶段，需要各方人士积极探索发展出路。今天，51选校以生涯教育的4大发展路径为引，探索中学生涯规划教育发展的未来方向，供广大从业者参详。

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理论为基，实操进阶——重庆市辅仁中学校二顾生涯导师培训

经过了八月末的普及式培训，在了解新高考背景下中学生涯教育的内涵与价值、中学生涯教育的理论基础与实施方法，以及台湾生涯教育经验后，重庆市辅仁中学校（以下简称“辅仁中学”）的参训老师们纷纷表示想要学习更多关于生涯落地、生涯课程实操的技能培训。为此，11月15日下午，辅仁中学联合51选校合作进阶，开展为期2.5天的生涯导师高阶培训。

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学生发展和生涯规划的区别与联系

学生发展和生涯规划二者有何区别？有何联系？51选校生涯规划教育平台就对这两者做简要分析。

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《学生生涯发展指导手册（教师版）》——李明一著

《学生生涯发展指导手册（教师版）》于2017年由北京师范大学出版社出版，作者李明一。本书共分为四部分，分别是了解自我、了解职业、生涯探索、生涯设计。

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教师在生涯课程中如何拓展学生的实践能力？

受传统教育模式的影响，一些学校开设的生涯规划课程教学效果并不理想，未能发挥出应有的对学生生涯发展的促进作用。经研究发现，其根源在于这部分学校开设的生涯规划课程脱离了学生实际，未能调动起学生的学习兴趣与积极性，从而使生涯课程的教学效果大打折扣。

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中学生涯规划教育的途径

中学生涯规划教育不是一蹴而就的，它需要各方人士的共同造就和齐心协力，家庭、学校、教师、社会四方角色缺一不可。

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中学生涯规划教育开展方法探究

新高考综合改革政策实施以来，生涯规划教育就被各大中学摆上了台面，各地中学的生涯规划教育如火如荼地展开。一半借鉴、一半探究的开展方式衍生出了诸多各具地方特色的生涯规划教育开展经验。今天，我们就以其中一所典型中学的开展经验为例，共同探索生涯规划教育之路。

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关于将生涯规划教育纳入中学课程体系的探究

随着时代发展步伐的快速迈进和职业变迁的日益加剧，传统教育对职业的发展问题显得束手无策。很多大学生普遍缺乏生涯规划意识，未能针对个人的具体情况制定科学规划，在就业过程也缺少对职业生涯的合理设计，毕业即失业的现象比比皆是。针对这一情况，尚处于发展初级阶段的中学生涯规划教育显然具有很高的参考价值。

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中学生生涯规划性格探索

如何进行中学生生涯规划性格探索？学校开展生涯规划性格探索需要准备什么？51选校生涯规划教育平台认为，学校想要开展中学生生涯规划性格探索，就必须先理解性格的定义。

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中学生自主意识觉醒与生涯规划需求

随着物质精神文化与信息技术的飞速发展，中学生更早地成熟与独立。在这个阶段，父母或是老师的落后观念很容易激发与学生之间的矛盾，引起学生的反叛心理，不少学生因此误入歧途。父母和老师们只有与时俱进，更新观念，给予中学生适当的生涯规划指导，引导中学生科学规划生涯，才能使其健康成长。

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中学生如何确立与组合自己的生涯目标？

从本质上讲，中学生涯规划教育是一种以学生为主体的目标管理模式。在这个模式当中，最重要的是确立一个坚实的目标，这个目标可以包括人生目标、长期目标、中期目标和短期目标。目标可大可小，大到树立职业理想，小到完善某一具体的能力或者素养。

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