开展中学生涯规划 引领学生生命成长

  一直以来，不少大学生在就学、就业时面临不喜欢所学专业、反复跳槽、仅把工作当谋生手段等槽点，都是缺少生涯规划教育的表现。只有在进入大学之前做好科学系统的生涯规划，才能保证中学生的青春年华不会在彷徨迷失中荒芜。为此，在中学阶段指导学生进行生涯规划，对引领学生生命成长具有积极的促进作用。

  那么，如何指导学生进行生涯规划呢？
  首先，志趣为先
  挖掘、培养、保护学生的兴趣，是指导学生进行生涯规划的第一步。可以通过问题和活动引导的形式，帮助学生挖掘自己的兴趣所在，为学生的兴趣发展提供广阔的平台。学校可以开设学生社团，让学生在社团中拓宽和培养自身兴趣，引导学生将自身兴趣与社会发展需要结合起来，形成个人兴趣与社会发展需要的适度统一，从而使兴趣升华为志趣。
  其次，扬长避短
  每个认都会有自己的长项，也会有自己的短板。教育不仅要适当弥补学生的短板，更要加大力度发扬学生的长项。
  可以为学生做霍德兰职业兴趣测试，帮助学生明确自身的强项所在，并在学生与未来职业匹配方面给予学生指导和建议。同时，在为学生做霍德兰职业兴趣测试时，要注意以下3点：
  1、人与职位的匹配主要包括“人的知识、能力、技能与岗位要求相匹配”及“人的性格、兴趣与岗位相适应”，其中后者更为重要；
  2、人是多种兴趣类型的综合体，在评价个人的职业类型时最好以其在六大类型中得分居前三位的类型组合而定，组合时根据分数的高低依次排列，构成其兴趣组型；
  3、影响职业选择的因素是多方面的，不能完全依据兴趣类型，还要参照社会的职业需求及获得职业的现实可能性，职业选择时会不断妥协，寻求与之相邻的职业环境。
  再次，匠心精神
  对待学习或者职业，都需要有“匠心精神”，其核心在于帮助学生树立一种对待所做事情执着、精益求精、精雕细琢的精神。从小事做起，不管是高深的，还是日常的，想要做好，都需要匠心精神。

  最后，超越自我

  认识到生命的奇妙和无限可能，不为所得的成绩牵绊住前进的脚步，力争做到更好，创造出更高的成效，让生命之花绽放出更加绚丽的光彩。

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